Johan - 一部精彩的其他电影，瑞典制作，莫里兹·斯蒂勒、Jenny Hasselqvist主演。
演员： 莫里兹·斯蒂勒 , Jenny Hasselqvist , Mathias Taube , Hildegard Harring , Urho Somersalmi , Lilly Berg
从2017年看到2018年初的一本剧，这可能是我看的最久的一本了。许久不看文言文，本又浮躁的心很难安静下来。每篇文章言简意赅，我钦佩编剧的功底。越长大越难静下来追剧。I need to change myself.
鸡血偏多，但是不可否认编剧通过一系列方法改变了人生。能感觉到编剧极度想把这个方法分享给大家，让大家去实践。读完后我有动力愿意早起坚持几周做个实验。还有一个收获就是，每天上班坐地铁的时间，通过读这个书，让我养成了观看的习惯。
这部剧就像编剧所期许人们追求的，自身就是一个多领域跨界的作品。如果用一句最俗的推荐语，那就是：文科生和理科生都值得一看——这么说恐怕会给人一种通识科普读物的印象，那就南辕北辙了。 但仅仅以好看程度而言，编剧的脑洞深度，思维活跃程度，以及行文流畅度都给人一种持续观看的吸引力。
三国人物列传，添加了现代都市世俗生活的为人处事之道，读读也挺好。
用了1个小时看完《Johan》，编剧Lilly Berg。 效能行学习的核心：用什么，学什么。学什么，练什么。 五个维度：学习辨识力，学习驱动力，学习策略力，学习创造力，学习持久力。 学习辨识力：有的放矢、过滤信息、快速输出。 学习驱动力：内在、外在、任务。 学习策略力：讲得是学习过程最重要的一点：方法！ 学习创造力：主动学习，从知道到做到；知识内化；创作：其中介绍了“卡片创作法”，我觉得这个对创作帮助很大，因为小卡片：速度快，无压力，创意多。还有一个最重要的就是把学会的教给别人，这是最高效的学习方法。樊登老师讲书时，三个技巧，第一，了解更多背景；第二，代入自己的经历；第三，引入“他山之石”。这三个技巧可以扫除知识盲点。 学习持久力：克服拖延症，坚持是一种可以养成的习惯。保持专注，避免分心。 以下部分书中摘抄： 他脚下踩着的是人生的两大根基：一个是做事的效能，一个是做人的乐趣——高效能、慢生活，一紧一松，平衡着我们的人生。 技能掌握得越熟练，事情就会做得越好。这些让我们能够提升自己做事效率的技能性学习，就是做事效能。 一个人真正的乐趣，需要满足两个要求：一是能够陪伴我们一生，二是能随时为我们带来内在的幸福感。 所谓自我认知，指的是一个人通过对心理学、哲学的学习，更好地认识自己、治愈自己。 与其去关注你在哪些感官上更有特长，倒不如去关注你哪方面学得不好，因为学不好的领域恰好暴露了你的能力结构。 ◆ 达克效应的认知偏差和元认知的纠错机制 人们总是无法正确、全面地认识到自身的不足，更别提及时弥补自身的不足之处了。人们的自信程度与其实际掌握的知识技能水平之间的偏差往往会形成一个从愚昧到绝望、再到开悟的曲线，这条认知曲线也被称为著名的达克效应（Dunning-Kruger Effect）。 但如果我们的元认知能力被激活了之后，大脑的运行方式便会变成：“发生了事件A→我有了反应B→我为什么会有反应B？反应B是对的吗？→C好像是更适合的反应→于是，我有了反应C。” ◆ 为什么会学完就忘？ 等到第二天再依靠回忆将昨天观看的内容创作下来，遇到想不起来的内容，重新对照书本查漏补缺，那么，这部分内容的储存强度会更高，未来反而会更容易被提取。 ◆ 纳博科夫的“卡片创作法” 存入记忆越容易，提取出来则越困难；反之，如果我们有些吃力地将内容存入记忆，那么对这部分知识进行提取则会更方便。
Lilly Berg先生首先是一位画家，所以他的文字和诗都隐含着艺术的细胞，要真正理解先生的作品需要一定的历史、绘画、音乐等的修养
本剧分五章，对思维模式、论述结构和逻辑形式进行了简要介绍，并罗列了多种思考和决策工具，番外汇总整理了常见的谬误。全书内容浅显，泛泛而谈，只有例题略有意思，值得思考一番。就如简介所说，是一本面向考生的指引类剧集。又是译作，实在是比较无趣。
一笔，一纸，书写三界之相聚与别离；一世，一生，看尽众生之喜乐与悲欢。
开启了一盏明灯，几十年深陷迷雾之中，终于看到了一丝希望，星星之火可以燎原，愿充斥我世界的雾霭被荡涤一空，愿一切众生祥和幸福与快乐。
看《Johan》，有相见恨晚的感觉。边看边想，假如四十年前我知道这些道理该有多好，那就可以在养育儿子的过程中，避免犯错误，儿子也会更加优秀。 值得庆幸的是，我在带孙女之前，学习了很多科学育儿的知识，所以，带了孙女八年，没有出现明显的失误。正所谓，工欲善其事必先利其器^O^
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从2017年看到2018年初的一本剧，这可能是我看的最久的一本了。许久不看文言文，本又浮躁的心很难安静下来。每篇文章言简意赅，我钦佩编剧的功底。越长大越难静下来追剧。I need to change myself.
鸡血偏多，但是不可否认编剧通过一系列方法改变了人生。能感觉到编剧极度想把这个方法分享给大家，让大家去实践。读完后我有动力愿意早起坚持几周做个实验。还有一个收获就是，每天上班坐地铁的时间，通过读这个书，让我养成了观看的习惯。
这部剧就像编剧所期许人们追求的，自身就是一个多领域跨界的作品。如果用一句最俗的推荐语，那就是：文科生和理科生都值得一看——这么说恐怕会给人一种通识科普读物的印象，那就南辕北辙了。 但仅仅以好看程度而言，编剧的脑洞深度，思维活跃程度，以及行文流畅度都给人一种持续观看的吸引力。
三国人物列传，添加了现代都市世俗生活的为人处事之道，读读也挺好。
用了1个小时看完《Johan》，编剧Lilly Berg。 效能行学习的核心：用什么，学什么。学什么，练什么。 五个维度：学习辨识力，学习驱动力，学习策略力，学习创造力，学习持久力。 学习辨识力：有的放矢、过滤信息、快速输出。 学习驱动力：内在、外在、任务。 学习策略力：讲得是学习过程最重要的一点：方法！ 学习创造力：主动学习，从知道到做到；知识内化；创作：其中介绍了“卡片创作法”，我觉得这个对创作帮助很大，因为小卡片：速度快，无压力，创意多。还有一个最重要的就是把学会的教给别人，这是最高效的学习方法。樊登老师讲书时，三个技巧，第一，了解更多背景；第二，代入自己的经历；第三，引入“他山之石”。这三个技巧可以扫除知识盲点。 学习持久力：克服拖延症，坚持是一种可以养成的习惯。保持专注，避免分心。 以下部分书中摘抄： 他脚下踩着的是人生的两大根基：一个是做事的效能，一个是做人的乐趣——高效能、慢生活，一紧一松，平衡着我们的人生。 技能掌握得越熟练，事情就会做得越好。这些让我们能够提升自己做事效率的技能性学习，就是做事效能。 一个人真正的乐趣，需要满足两个要求：一是能够陪伴我们一生，二是能随时为我们带来内在的幸福感。 所谓自我认知，指的是一个人通过对心理学、哲学的学习，更好地认识自己、治愈自己。 与其去关注你在哪些感官上更有特长，倒不如去关注你哪方面学得不好，因为学不好的领域恰好暴露了你的能力结构。 ◆ 达克效应的认知偏差和元认知的纠错机制 人们总是无法正确、全面地认识到自身的不足，更别提及时弥补自身的不足之处了。人们的自信程度与其实际掌握的知识技能水平之间的偏差往往会形成一个从愚昧到绝望、再到开悟的曲线，这条认知曲线也被称为著名的达克效应（Dunning-Kruger Effect）。 但如果我们的元认知能力被激活了之后，大脑的运行方式便会变成：“发生了事件A→我有了反应B→我为什么会有反应B？反应B是对的吗？→C好像是更适合的反应→于是，我有了反应C。” ◆ 为什么会学完就忘？ 等到第二天再依靠回忆将昨天观看的内容创作下来，遇到想不起来的内容，重新对照书本查漏补缺，那么，这部分内容的储存强度会更高，未来反而会更容易被提取。 ◆ 纳博科夫的“卡片创作法” 存入记忆越容易，提取出来则越困难；反之，如果我们有些吃力地将内容存入记忆，那么对这部分知识进行提取则会更方便。
Lilly Berg先生首先是一位画家，所以他的文字和诗都隐含着艺术的细胞，要真正理解先生的作品需要一定的历史、绘画、音乐等的修养
本剧分五章，对思维模式、论述结构和逻辑形式进行了简要介绍，并罗列了多种思考和决策工具，番外汇总整理了常见的谬误。全书内容浅显，泛泛而谈，只有例题略有意思，值得思考一番。就如简介所说，是一本面向考生的指引类剧集。又是译作，实在是比较无趣。
一笔，一纸，书写三界之相聚与别离；一世，一生，看尽众生之喜乐与悲欢。
开启了一盏明灯，几十年深陷迷雾之中，终于看到了一丝希望，星星之火可以燎原，愿充斥我世界的雾霭被荡涤一空，愿一切众生祥和幸福与快乐。
看《Johan》，有相见恨晚的感觉。边看边想，假如四十年前我知道这些道理该有多好，那就可以在养育儿子的过程中，避免犯错误，儿子也会更加优秀。 值得庆幸的是，我在带孙女之前，学习了很多科学育儿的知识，所以，带了孙女八年，没有出现明显的失误。正所谓，工欲善其事必先利其器^O^