暗红的底色，乌黑的枪管，松懈的食指，一个金发碧眼的男人，眼神真空的注视，徘徊犹豫，再加之细密黑色的网格，透出错综复杂的氛围。不错，这张《夹心蛋糕》的海报已经将影片题材和情节的基本轮廓隐讳的暗示了。
演员： 马修·沃恩 , 丹尼尔·克雷格 , 汤姆·哈迪 , 杰米·福尔曼 , 莎莉·霍金斯 , 伯恩·戈曼
不如伯恩·戈曼讲透孙子兵法。 资治通鉴是史书，笔法精炼，许多事情没有详尽的记录和说明，时间跨度长，缺少历史知识背景是没办法读到文字之外的用意和前后的因果关系。 编剧在翻译过程试图用白话的方式重新讲述历史，但这种讲述依然没办法补足被编剧省略的内容。 全文重在译，评点议论分析少，没有整体的逻辑和观点。
速度地浏览一遍，大概明白了时间是人类的想象与近似。无法精确描述。
这是一本真正的科普影视作品，出自前沿的科学家之笔下。既有科学性，又有哲学性，既有纪实感，又有些幽默感。 量子生物学融合了量子力学、生物化学，生物学，神经科学，计算机学等等，也是最前沿的交叉学科。 本剧中，编剧用大量篇幅介绍了许许多多相关科学家的背景，经历，实验过程，研究思路，成果贡献，还有很多生动的小故事。读起来让人赏心悦目又收获满满。对于一些深奥的问题，编剧避开了艰涩的公式和计算过程，用通俗易懂的图示予以表达，深入浅出的解释，让我们能“身临其境”观察到生命现象中量子层级的奇妙景观和运动场景。更加接近的理解生命的本质，同时也能得到一些社会生活的启示。值得一读。
商见曜:我不需要女人，女人影响我捡垃圾的速度。 相信乌贼，给5分。
看完第一部，故事比较浅显，能看出编剧人生阅历不足，解决问题基本没什么头脑，属于粮草级别，剧荒可以用它来过渡。最大的槽点，一个劲往下三路使劲，开始还算含蓄，玩梗，后来就赤裸裸的卖黄色，目测编剧是个青少年。我真不明白，怎么就好评如潮了？？？
同事之间，相逢开口笑，有助于解决某些分歧与矛盾。 喜怒哀乐是人之常情，同事之间难免有分歧、有磕碰，同事之间也难免有些分歧与纠葛，但常常都在一笑中了之。这说明笑是一种奇妙的语言，现实生活中，它既能表达敬意，也能表达歉意，还能表达谅解、宽恕等心情。不要表现愤怒，愤怒的情绪常常激起冲动，使同事之间关系僵化，有时甚至导致不可收拾的结果。每个人都要学会制怒，孙子曰：“主不可以怒而兴师，将不可以愠而致战。”特别是当有人别有用心搞自己的小动作时更是如此。
靖难之役的过程确实有些不清不楚，关于朱棣的“防弹衣”也有点不合逻辑，在决战的现场上，流矢纷飞，历史上各种被流矢射死的大将。即便不瞄准朱棣射箭，被射中的几率也是很大的，更何况还有命中率更不可控的火器。 所以觉得“防弹衣”这说法真的只能算是戏言了，其中应该还有被淹没于尘埃中的事情。
这部剧提及如下六个方面的问题及对应的解决方案：如何让孩子的作业速度快起来，如何让孩子具有认真的学习品质，如何让孩子的课堂更加高效，如何让孩子在学习时更加专注，如何让孩子积极动脑，以及如何让孩子更加“走心”地进行观看。解决方案确实是言之有理行之有效，但每个方面都对家长提出了极高的要求，真正能做到的除了我们这些教育工编剧，还能有几个人呢？对普通家庭的意义，也就是仅供参考了。
今天看了《夹心蛋糕Layer Cake》这部剧，表面上是适合教练和领导者的书，主要内容是管理者使用教练方式激发团队潜能，这套方法甚至对于学校的教师和孩子的家长而言都十分有益。 为什么很多人的潜能没有被激发，是因为我们习惯被动的接受知识，习惯被告知，表面上最快速度掌握了这些知识，这样的做法，让我们缺乏主动思考，学习很被动，教导者应该通过有效的提问，激发他人的潜能，提问远比指导或建议更能创建觉察或建立责任感。 如何通过有效的提问，激发出潜能？书中提到了GROW（目标，现状，方案，意愿）模型法，按照这个提问模板去实践，肯定有效果！具体是指 G: 目标设定，找到做事目标的意义，做事更有动力，目标要清晰，计划什么时候实现，有没有量化标准，把目标分解，是否可行。 R：现状是什么，分析优势与缺点，挑战是什么，需要哪些帮助？ O：你有什么选择？需要准备什么，罗列出尽可能多的解决方案，注意识别错的假设。 W：你将会做什么？制定行动计划，时间表，衡量任务的完成机制，跟进反馈。回顾任务进展。 这部剧的方法我觉得可以运用到教学中，教师最重要的不是告诉学生答案，或者叫学生死记硬背知识点，而是提出好的问题，让学生去觉察、思考，成为学习的主人，激发学生的潜能，成为真正会学习的人！ 喜欢本剧中的一个金句：“唯一能够限制你的是目光短浅和自我设限”。每个人都可以挖掘自己的潜能，让自己成为主动学习者，让自己的人生开启另一个天地！
2021-224 很多都是以前学过的课文，以史为鉴可以知兴替，这句话说得真他妈到位
用户评论
不如伯恩·戈曼讲透孙子兵法。 资治通鉴是史书，笔法精炼，许多事情没有详尽的记录和说明，时间跨度长，缺少历史知识背景是没办法读到文字之外的用意和前后的因果关系。 编剧在翻译过程试图用白话的方式重新讲述历史，但这种讲述依然没办法补足被编剧省略的内容。 全文重在译，评点议论分析少，没有整体的逻辑和观点。
速度地浏览一遍，大概明白了时间是人类的想象与近似。无法精确描述。
这是一本真正的科普影视作品，出自前沿的科学家之笔下。既有科学性，又有哲学性，既有纪实感，又有些幽默感。 量子生物学融合了量子力学、生物化学，生物学，神经科学，计算机学等等，也是最前沿的交叉学科。 本剧中，编剧用大量篇幅介绍了许许多多相关科学家的背景，经历，实验过程，研究思路，成果贡献，还有很多生动的小故事。读起来让人赏心悦目又收获满满。对于一些深奥的问题，编剧避开了艰涩的公式和计算过程，用通俗易懂的图示予以表达，深入浅出的解释，让我们能“身临其境”观察到生命现象中量子层级的奇妙景观和运动场景。更加接近的理解生命的本质，同时也能得到一些社会生活的启示。值得一读。
商见曜:我不需要女人，女人影响我捡垃圾的速度。 相信乌贼，给5分。
看完第一部，故事比较浅显，能看出编剧人生阅历不足，解决问题基本没什么头脑，属于粮草级别，剧荒可以用它来过渡。最大的槽点，一个劲往下三路使劲，开始还算含蓄，玩梗，后来就赤裸裸的卖黄色，目测编剧是个青少年。我真不明白，怎么就好评如潮了？？？
同事之间，相逢开口笑，有助于解决某些分歧与矛盾。 喜怒哀乐是人之常情，同事之间难免有分歧、有磕碰，同事之间也难免有些分歧与纠葛，但常常都在一笑中了之。这说明笑是一种奇妙的语言，现实生活中，它既能表达敬意，也能表达歉意，还能表达谅解、宽恕等心情。不要表现愤怒，愤怒的情绪常常激起冲动，使同事之间关系僵化，有时甚至导致不可收拾的结果。每个人都要学会制怒，孙子曰：“主不可以怒而兴师，将不可以愠而致战。”特别是当有人别有用心搞自己的小动作时更是如此。
靖难之役的过程确实有些不清不楚，关于朱棣的“防弹衣”也有点不合逻辑，在决战的现场上，流矢纷飞，历史上各种被流矢射死的大将。即便不瞄准朱棣射箭，被射中的几率也是很大的，更何况还有命中率更不可控的火器。 所以觉得“防弹衣”这说法真的只能算是戏言了，其中应该还有被淹没于尘埃中的事情。
这部剧提及如下六个方面的问题及对应的解决方案：如何让孩子的作业速度快起来，如何让孩子具有认真的学习品质，如何让孩子的课堂更加高效，如何让孩子在学习时更加专注，如何让孩子积极动脑，以及如何让孩子更加“走心”地进行观看。解决方案确实是言之有理行之有效，但每个方面都对家长提出了极高的要求，真正能做到的除了我们这些教育工编剧，还能有几个人呢？对普通家庭的意义，也就是仅供参考了。
今天看了《夹心蛋糕Layer Cake》这部剧，表面上是适合教练和领导者的书，主要内容是管理者使用教练方式激发团队潜能，这套方法甚至对于学校的教师和孩子的家长而言都十分有益。 为什么很多人的潜能没有被激发，是因为我们习惯被动的接受知识，习惯被告知，表面上最快速度掌握了这些知识，这样的做法，让我们缺乏主动思考，学习很被动，教导者应该通过有效的提问，激发他人的潜能，提问远比指导或建议更能创建觉察或建立责任感。 如何通过有效的提问，激发出潜能？书中提到了GROW（目标，现状，方案，意愿）模型法，按照这个提问模板去实践，肯定有效果！具体是指 G: 目标设定，找到做事目标的意义，做事更有动力，目标要清晰，计划什么时候实现，有没有量化标准，把目标分解，是否可行。 R：现状是什么，分析优势与缺点，挑战是什么，需要哪些帮助？ O：你有什么选择？需要准备什么，罗列出尽可能多的解决方案，注意识别错的假设。 W：你将会做什么？制定行动计划，时间表，衡量任务的完成机制，跟进反馈。回顾任务进展。 这部剧的方法我觉得可以运用到教学中，教师最重要的不是告诉学生答案，或者叫学生死记硬背知识点，而是提出好的问题，让学生去觉察、思考，成为学习的主人，激发学生的潜能，成为真正会学习的人！ 喜欢本剧中的一个金句：“唯一能够限制你的是目光短浅和自我设限”。每个人都可以挖掘自己的潜能，让自己成为主动学习者，让自己的人生开启另一个天地！
2021-224 很多都是以前学过的课文，以史为鉴可以知兴替，这句话说得真他妈到位