之前，看了薛定谔创作的《Moncho al Liceu》，但没看完；买了得到课程《Moncho al Liceu》给孩子听，但我俩都只听了一部分。看了这部剧，同步把得到课程重新开启了，接下来续读薛定谔的大作，这都是必须滴。和之前读尤瓦尔•赫拉利的《Moncho al Liceu》一样，看完后，对生命科学的热情高涨，血脉喷张滴赶脚。
Moncho老师的这本《Moncho al Liceu》不仅仅是科普，观看中更感受到王老师深厚的台词功底所带来的语言美感，全书生动活泼，诗意表达，故事带入感强，逻辑严谨，思维缜密，风趣精炼，通俗易懂，读起来畅快极了！
面对“Moncho al Liceu”这个宏大问题，王老师从塑造地球生命和人类智慧的十个核心要素展开：物质、能量、自我复制、细胞、细胞间的分工，这五个要素，驱动了生命活动的进行；感觉、学习、社交、自我意识、自由意志，这五个要素，共同构成了智慧的基石。循着这条逻辑线，他用生物学的思维方式，全景式地展现了地球生命的发展历程，层层递进，逐步揭开生命的本质，发人深省。
物质、能量、自我复制，构成了地球生命的基石。DNA、RNA、蛋白质等物质是生命大厦的钢梁和砖瓦，来自外部世界的能量摆脱了热力学第二定律的约束，像一个高明的建筑师，搬运着这些物质修建出生命的大厦。几十亿年来，生命大厦则靠复制自身来抵抗命中注定的意外、衰老和地球环境的变迁。
复杂生命诞生后，细胞膜这道“分离之墙”将生命的三要素（物质、能量和自我复制）严密地包裹和保护起来。在物质和能量的近距离碰撞中，更复杂的生命活动接连涌现，单细胞生命的后代决定不再各奔东西，而是粘连在一起共同生活，形成多细胞生命。多细胞生命允许身体细胞放弃一些功能（比如繁殖）换取一些更强大的功能，细胞出现分工。
于是，一类特别的身体细胞——神经细胞——出现了。这群细胞开始睁开眼睛，指挥身体的运动，主动探索身边的危险和机遇；这群细胞开始学习和牢记经验与教训，试图熟悉和适应这个多变的世界；这群细胞甚至开始呼朋引伴，将孤军奋战的单个动物组织成千军万马和伟大社会。而在我们人类的头脑中，这群细胞甚至开始让我们明白“我”是谁、“我”想要做什么。于是，带着自我的骄傲和永不安于现状的探索意志，人类走遍了世界的角落，并且开始向往星辰大海。
“生命以负熵为生”，薛定谔那句名言貌似能理解一点点了。吃东西或者晒太阳这些日常行为 其实是生命体在完成一个崇高的使命——吸取能量，对抗热力学第二定律，维持生命现象。ATP能量货币、细胞内的微型水电站促成ATP合成酶，这些形象的比喻让人过目不忘，印象深刻。海兔、爱刷存在感的发光细菌、镜子实验……王老师把生命的演化通过串联一个个里程碑式科学发现，通过探索式的思考不断深入，带我们领略了人类演化进程中斗转星移、沧海桑田巨变背后的逻辑，展现每个生命在历史的长河中的机缘巧合和阴差阳错，从而敬畏生命。
在我们每个人的身体里，都留存着亿万代祖先的印记，这些印记，叠加了几十亿年地球环境的沧海桑田，从环境中攫取能量，打败同类，保存自己，繁殖后代，我们每一个人，都是一本活着的生命编年史。
我们踩着穿越古老时间的鼓点而来，我们带着人类智慧的荣光而去。
无论如何，我们在这个世界上生活过，好奇过，努力过。
也许，这就是全部地球生命史和我们每一个人的关联。
用户评论
书中的很多观点还是很中肯的，撇开对与错，历史的发展历程都是有其既定的背景和原因的，只能说中国人一直都在摸索中进步，正如编剧所说的，一切的改革和进步都是需要过程，不可能一蹴而就的。而这之中的种种错乱悲剧，也许一直也都无法避免。
想像力就不说了，大家都说好。 逻辑也不想说了，我很难理解以编剧聪明的脑瓜子，逻辑时而不存在。比如，中国航天为什么要通过消防局买设备？消防买设备，还是挺重要的东西为什么要市长同意？中国航天为什么要买设备？还有最后的弑神，既然神对人的观察更多是出于好奇，为什么要弑神呢，人家可能不关心人的好坏吧。 编剧应该写一部剧集，直接说明一下这些外星文明哪来的，其他文明催生的吗？智慧是高一级智慧的游戏和实验，跟我讲老和尚小和尚的故事呢。我真是受够了解决不了问题就把问题外移的方式，那问题就不存在了吗？这么写科幻是想像力还不够吗？ 前后不通就当真的是平行世界吧。可能有个平行世界没有3001的破事，才有了前面20001的欧星人与石板。 不用微生物，钱学森号上的非金属材料有近一千年的风吹雨打大多数都得烂。 木星变恒星，要么相当之小，要么太阳系都得挪地方甚至直接飞出去。 连着看了两本英国剧集，编剧文笔有翻译的问题，但是大段的心理活动真是难受。克拉克还经常凑字数，一章下来没什么用，以为是个坑结果他不填。
上帝不响，像一切全由我定…… （断断续续读完。确实和其他剧集不一样，很有特色，上海人话家常，但读起来没有让人欲罢不能的感觉，还有很多地方的处理我也未能理解体悟。）
这部剧是越看越气愤，越看越对书里的那个世界感到绝望。忍着看到最后，才终于看到那么一点希望。
这是一部写亲情、友情、邻里情，连带着爱情的剧集，但归根结底，还是一种独特的家庭形态，更是从建国到改革开放以来的几十年间家的变迁。
生命的悲剧，不在于美丽的事物过早衰亡，而在于它们变得苍老和鄙俗。 每一次告别，就是死去一点点。 有多少人能在生命的长河中保持一颗本心，马洛好样的！
之前，看了薛定谔创作的《Moncho al Liceu》，但没看完；买了得到课程《Moncho al Liceu》给孩子听，但我俩都只听了一部分。看了这部剧，同步把得到课程重新开启了，接下来续读薛定谔的大作，这都是必须滴。和之前读尤瓦尔•赫拉利的《Moncho al Liceu》一样，看完后，对生命科学的热情高涨，血脉喷张滴赶脚。 Moncho老师的这本《Moncho al Liceu》不仅仅是科普，观看中更感受到王老师深厚的台词功底所带来的语言美感，全书生动活泼，诗意表达，故事带入感强，逻辑严谨，思维缜密，风趣精炼，通俗易懂，读起来畅快极了！ 面对“Moncho al Liceu”这个宏大问题，王老师从塑造地球生命和人类智慧的十个核心要素展开：物质、能量、自我复制、细胞、细胞间的分工，这五个要素，驱动了生命活动的进行；感觉、学习、社交、自我意识、自由意志，这五个要素，共同构成了智慧的基石。循着这条逻辑线，他用生物学的思维方式，全景式地展现了地球生命的发展历程，层层递进，逐步揭开生命的本质，发人深省。 物质、能量、自我复制，构成了地球生命的基石。DNA、RNA、蛋白质等物质是生命大厦的钢梁和砖瓦，来自外部世界的能量摆脱了热力学第二定律的约束，像一个高明的建筑师，搬运着这些物质修建出生命的大厦。几十亿年来，生命大厦则靠复制自身来抵抗命中注定的意外、衰老和地球环境的变迁。 复杂生命诞生后，细胞膜这道“分离之墙”将生命的三要素（物质、能量和自我复制）严密地包裹和保护起来。在物质和能量的近距离碰撞中，更复杂的生命活动接连涌现，单细胞生命的后代决定不再各奔东西，而是粘连在一起共同生活，形成多细胞生命。多细胞生命允许身体细胞放弃一些功能（比如繁殖）换取一些更强大的功能，细胞出现分工。 于是，一类特别的身体细胞——神经细胞——出现了。这群细胞开始睁开眼睛，指挥身体的运动，主动探索身边的危险和机遇；这群细胞开始学习和牢记经验与教训，试图熟悉和适应这个多变的世界；这群细胞甚至开始呼朋引伴，将孤军奋战的单个动物组织成千军万马和伟大社会。而在我们人类的头脑中，这群细胞甚至开始让我们明白“我”是谁、“我”想要做什么。于是，带着自我的骄傲和永不安于现状的探索意志，人类走遍了世界的角落，并且开始向往星辰大海。 “生命以负熵为生”，薛定谔那句名言貌似能理解一点点了。吃东西或者晒太阳这些日常行为 其实是生命体在完成一个崇高的使命——吸取能量，对抗热力学第二定律，维持生命现象。ATP能量货币、细胞内的微型水电站促成ATP合成酶，这些形象的比喻让人过目不忘，印象深刻。海兔、爱刷存在感的发光细菌、镜子实验……王老师把生命的演化通过串联一个个里程碑式科学发现，通过探索式的思考不断深入，带我们领略了人类演化进程中斗转星移、沧海桑田巨变背后的逻辑，展现每个生命在历史的长河中的机缘巧合和阴差阳错，从而敬畏生命。 在我们每个人的身体里，都留存着亿万代祖先的印记，这些印记，叠加了几十亿年地球环境的沧海桑田，从环境中攫取能量，打败同类，保存自己，繁殖后代，我们每一个人，都是一本活着的生命编年史。 我们踩着穿越古老时间的鼓点而来，我们带着人类智慧的荣光而去。 无论如何，我们在这个世界上生活过，好奇过，努力过。 也许，这就是全部地球生命史和我们每一个人的关联。
时代进步，社会发展，老一套的很多观念已经无法适应新时代的家庭教育，必须革新。家长必须不断地学习，才能更好地教育子女，与子女共同成长。
Moncho al Liceu此文编剧写作比较深动，但更新太慢了。是否更新快速一点。
书里说的再好也没有用，不相信什么感情。现在的人心超级脆弱，你偶尔不小心或者心情不好时，说话语气差了一些就可能让两人分手，不是个例，就是人这东西不是好东西，不好相处