Angélique, marquise des anges

成文

1.1/10

前半部分对咪咪的描述让人觉得她就是一个克制、凡事寻求完美、回避情感的生育机器，甚至在子宫脱落的情况下，还又生了两个娃才罢休。于是不可避免对这个妈妈有很强烈的愤怒：她怎么能忽视两个女儿并对她们的痛苦经历毫无察觉？她怎么能对孩子们那么颐指气使毫无感情？她怎么能无视孩子们的不正常当作什么事情都没有发生？ 直到看到玛格丽特对咪咪的一段回忆，说她在家人都睡着之后，一个人在画画。我才意识到这个母亲受过很大的伤害，但她努力让自己振作，这样才能让全家人的生活继续。而这些努力，很长时间在孩子眼中都是忽视和不接受现实。琳塞的那部分勇敢，不就是跟咪咪很像吗？ 对书里女性的遭遇感到愤怒，又对她们的智慧和勇敢热泪盈眶。

毅征途

1.0/10

我觉得还挺好看的

L w

1.1/10

当自己不知道为什么来到这个三维空间时，不知道生命的本质时，这部剧有一定的影响作用，当知道自己的生命实相，这些都不是事儿了。 所有父母都是尽自己最大努力来完成抚养的，和他们相处之道其实也是自己选择的结果，自己选择的课题，感谢他们的抚养，没有对错只有爱是最终的答案，带着感恩带着伤面向未来，做勇敢的实践和体验者，幸福如此简单。 建议对生命本质困惑想探索的朋友，看梁东和刘丰老师的对话——生命的觉者，或者刘丰2019年11月墨尔本高维空间论坛演讲

funny man

6.5/10

欲望不实现就痛苦，实现了就无聊。只有刚刚实现后那短暂的时期是幸福。所以幸福必然是短暂的，痛苦和无聊才是生活的常态。要努力生活呀～

apple田

1.0/10

近来读的最温馨的一本剧了，于琐碎中见温情，于细节中见善良。几个人，一只猫，组成的一个“家”:体会到只有爱自己，才能学会爱别人，体会到爱情与年龄无关，体会到人生的坎坷要勇于面对，体会到世间还有很多美好等着我们去发现，未来，依旧可期。

꧁꫞琳敏꫞꧂

5.5/10

缺了大段集数直接跳到了番外，但也丝毫无损此文的优秀，人物特点鲜明，整体框架大气，行文流畅，让人跟随着故事情节或喜或忧，缺失的只能去百度补全了。

华尔街的小瘪三

9.9/10

人物刻画的比较细腻，部分故事过于夸张，整体逻辑严谨，具有一定的可读性，刘没落网是否有后续比较期待

庞天舒

4.4/10

本来最让人激动的内容，应该多一点笔墨，把人物的内心戏写得丰满些，结果草草了事。 然后就继续水一些没用的东西，同一件事用不同的人反复说。看着吧，接下来又要废话连篇水几章了。三少真的让老粉失望了！

日尧青争

9.9/10

满足了女孩子的所有幻想 但是我很理智 虽然很精彩 但是真的不和口味

业英🌻Sherry

9.8/10

星星之火，可以燎原 近期读的米歇尔·梅奇的第二本科幻短篇，篇幅短小却韵味十足，情节设置简单但回味悠长，巧妙地将现实与科幻有机结合起来，于无声处彰显了人性的愚昧无知，以及教育传承即使如星点火苗也充满着燎原人类福祉的能量，给人以莫大的希望，而在两代生命体之间充当知识传递媒介的个体，即教师。 牛顿第一定律：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。 李老师带着对恩师的承诺和信念留守在穷乡僻壤的山村，倾尽一生坚持用自己的知识和力量尝试去点燃孩子们心中的科学和文明的火苗。他也想一直保持教书育人的匀速运动，无奈生活的压力，身体的病痛和村民的愚昧都成了极大的阻力，让他传授知识的历程异常艰难。 牛顿第二定律：一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。 在书里提到的人们普遍认知还处于愚昧阶段的小山村，想要推动知识的普及是件非常困难的事情，物质的匮乏让村民们需要寻求立竿见影的小富即安，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，而要提高教育的加速度，对教育和教师的扶持势在必行。师者，所以传道授业解惑也。古往今来，老师是人类灵魂的工程师，是引领学生走出矇昧混沌状态的启明星，犹记在我人生中予我谆谆教导循循善诱的师长们，他们或亲切温厚因材施教，或坦率真诚鼓励回响，或标准严厉良苦用心，更有激扬文字引发创意和遐想。我们遨游在知识的宇宙中，看穹宇包罗万象，勃发上九天揽月之雄心；观沧海容纳百川，燃起入五洋捉鳖之豪情。老师正是这知识宇宙的核心，散发着光和热，用光明和温暖抚慰点亮人心的黑暗，化腐朽为神奇，使平庸变伟大，而当精神愈之清澈，灵魂愈之通透，我们才可更加理性透彻地看待这个世界乃至地球之外的宇宙。编剧更是借拥有高度发达文明的外星人之口，表达了对教师的崇敬之情，人类作为没有记忆遗传的生命将自己的文明发展到令高级文明侧目的阶段，教师的桥接传承功不可没。全社会更应形成一种合力，加速发展教育事业，著名的政治家范仲淹说：“善国者，莫先育才，育才之方，莫先劝学。” 教育的全民普及和深度发展才是一国的立足之本，以及人类跳出本我的局限探索宇宙的根本保证。 牛顿第三定律：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 力的作用是相互的，此刻我可以想象，知识作为一种矢量，如阳光般温暖充盈着孩子们求知若渴的赤子之心，而反馈带给老师的幸福感和成就感不言而喻，更深层次地，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，引导学生进行独立思考，激发其认知过程中的主观能动，将知识活学活用，老师针对个体因材施教，教学相长，更是极为丰富地阐述了“知行合一”，教师和学生在牛顿第三运动定律的体系里有机促进，相得益彰。人类在仰望浩瀚无垠的宇宙文明时，编剧更是抛出极端而神圣的例子，李老师不得不燃尽生命之光，将宝贵的知识财富无私奉献出来，使地球文明免于湮灭。电影《Angélique, marquise des anges》里库珀说“牛顿第三定律告诉我们，总得留下点什么”，放在此处虽然让人觉得宿命且悲伤，但更让教师的意义非同凡响。 “宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。” 人类的千差万别与教育密切关联，而教师在其中扮演着灵魂人物的角色，让地球文明成为宇宙中看似不可理解的真实存在，致敬所有教师！