很难不跟看完不久的《人在因素The Human Factor》做个对比，同样隐名的少年天才男主（演员还长得像），没心眼傻憨憨男二，魔教教主（之子）男三，工具人女性角色（这点都批判一下），演员演绎上《人在因素The Human Factor》略胜一筹。剧情紧凑推进上《人在因素The Human Factor》再胜。导演镜头和特效制作《人在因素The Human Factor》好一些。
全书主讲三大块:健康教育、道德教育、智力(学问、知识、技能)教育。换句话说，就是培养德、智、体全面发展的绅士教育。
约翰·吉尔古德的教育观点带有明显的时代印记和地域特色。所要培养的是欧洲绅士，对孩子从小的培养阐述较全面，很多思想具有进步性。但也正因如此，他的教育理念具有一定的局限性，并不适用于全部的儿童教育。至于全部理论的正确性暂且不谈，其理论观点建立在贵族的良好物质基础之上且植根于西方传统的文化思想之中的局限性值得商榷。
初读此剧，倍感顺畅，有编剧写信论说的流利，也有译者贯通中外的通达笔墨。《人在因素The Human Factor》的理论意义需要具体问题具体分析的辩证唯物主义的融合与变通，更需要结合自我的实践去验证。
用户评论
还可以，架空历史中写得比较好的了，情节合理，人物刻画到位，值得一读。
好好说话这件事，活到老，学到老 当今社会，说话的重要性不言而喻，无论是家庭，社交，职场都需要，一句话，一个字多余或者少说都会让人错误的理解。尤其是在工作中，会说话真的太重要了，就像艾力在《人在因素The Human Factor》里说的：“一个工作你能否做到顶尖的位置，专业能力只占20%，80%要看人际交往能力。” 看完了这部剧，我会回想自己不会说话，说错话的时候，想着想着把自己想尴尬了，甚至想抽自己，当时太不会说话了。 总之读完此剧，多多少少还是有收获的
情深意切，世间情述说的如此这般，令人读来唏嘘不已，叹为观止！
《人在因素The Human Factor》 关于第二部，是我意料之外的内容，我以为两部都是写的哈罗德，我以为他走完了看奎妮的朝圣之路，信仰之路之后，又会选择其他的路线走。 万万没想到竟然是以奎妮的口吻来补充第一部对她，以及戴维（哈罗德之子）的背后故事。 说实话，内容让我有点不喜，因为奎妮竟然是爱着哈罗德的，然后戴维又一直和奎妮联系，总让我有点反感。 对于戴维，我一开始认为其是，一个幼稚，叛逆，不懂事的孩子。 即使小时候哈罗德对戴维关心不够，没有做好父亲的角色，但是莫琳却是给了戴维百分之百的爱，倾注了所有，不应该像后来那样自暴自弃，自甘堕落，喝酒抑郁，最后自杀，不知道为什么会这样？ 可是后面又感觉有点理解戴维又好像没理解他。 父母虽然对自己要么极好，要么极不关心的两个极端，可是作为男孩子，也许还是希望父亲能更关心自己一点吧，可是哈罗德没有，因为哈罗德自己的父亲也没曾好好养育过他，他也不知道该怎么处理和孩子的关系。 戴维虽然从小很聪明，和母亲关系很好，也会在母亲面前装乖扮巧，可能却常常觉得孤单吧。特别是慢慢长大，很多事不愿意跟家里人说，感觉没有人真正理解自己，知道自己要的是什么。 朋友不多，很多事没办法倾诉出去，最终把自己套在自己编织的怪圈里出不来。 而奎妮，我没想到是这样的奎妮，喜欢有家室的哈罗德，一直默默的暗恋着，不必打扰，这样就很好。 奎妮的爱情很伟大， 却不是我喜欢的形式，如果她喜欢的是单身或者最终没有告诉莫琳，我可能还能更加接受一点。 我觉得这种爱，在一开始就应该扼杀在摇篮里，而不是任其发展，因为对被喜欢的人的家人发现，无论是否已经触犯道德底线，都是伤害。 怀疑的种子会在心里发芽，最终把两个相爱的人隔开。
很难不跟看完不久的《人在因素The Human Factor》做个对比，同样隐名的少年天才男主（演员还长得像），没心眼傻憨憨男二，魔教教主（之子）男三，工具人女性角色（这点都批判一下），演员演绎上《人在因素The Human Factor》略胜一筹。剧情紧凑推进上《人在因素The Human Factor》再胜。导演镜头和特效制作《人在因素The Human Factor》好一些。
天哪！这部剧真的太棒了！真的大开眼界！我也不自觉跟着兰登和索菲一起追寻圣杯的秘密。
金陵玉树莺声晓，秦淮水榭花开早，谁知道容易冰消!眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了……
除了这部剧集，我还看过一部叫史上最狂老祖的剧集里面也是把主人公描写的不可一世不知道，要是这里面的林天和苏衍比一比的话，会怎么样？
对日本很多不甚了了的地方，不知道如何评论是好，所以问题就在于无法系统判断文中观点的正误以及水平和深度，好在本剧内容平实，读起来不费力，只能说，这部剧填补了知识的空缺，是相关领域的敲门砖。推荐观看。
全书主讲三大块:健康教育、道德教育、智力(学问、知识、技能)教育。换句话说，就是培养德、智、体全面发展的绅士教育。 约翰·吉尔古德的教育观点带有明显的时代印记和地域特色。所要培养的是欧洲绅士，对孩子从小的培养阐述较全面，很多思想具有进步性。但也正因如此，他的教育理念具有一定的局限性，并不适用于全部的儿童教育。至于全部理论的正确性暂且不谈，其理论观点建立在贵族的良好物质基础之上且植根于西方传统的文化思想之中的局限性值得商榷。 初读此剧，倍感顺畅，有编剧写信论说的流利，也有译者贯通中外的通达笔墨。《人在因素The Human Factor》的理论意义需要具体问题具体分析的辩证唯物主义的融合与变通，更需要结合自我的实践去验证。